1月4日，廈門星火相連教育聯(lián)盟發(fā)布了星輔導(dǎo)產(chǎn)品，徹底解決家長(zhǎng)輔導(dǎo)難題，讓家庭作業(yè)不再是家長(zhǎng)作業(yè)。

　　星輔導(dǎo)，是一款作業(yè)監(jiān)課輔導(dǎo)產(chǎn)品。根據(jù)年級(jí)分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)輔導(dǎo)種類，每日晚間通過(guò)在線大課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)監(jiān)課輔導(dǎo)。學(xué)生進(jìn)入直播間后，由監(jiān)課老師全時(shí)段進(jìn)行在線作業(yè)輔導(dǎo)及學(xué)習(xí)習(xí)慣監(jiān)督。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)課業(yè)問(wèn)題需要求助時(shí)，授課教師會(huì)與學(xué)生進(jìn)入一對(duì)一直播間進(jìn)行具體作業(yè)輔導(dǎo)、問(wèn)題解答，解決完問(wèn)題后自動(dòng)回到大直播間，繼續(xù)作業(yè)監(jiān)督。

　　不做課程型流程輔導(dǎo)，星輔導(dǎo)全面細(xì)化課后作業(yè)輔導(dǎo)

　　在現(xiàn)有的市場(chǎng)環(huán)境中，每家教育機(jī)構(gòu)都有自己形成的教學(xué)風(fēng)格與課程內(nèi)容，任何學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)時(shí)，都需要按照家長(zhǎng)為其選擇的教育機(jī)構(gòu)的授課方式進(jìn)行全流程的學(xué)習(xí)。但在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，不少家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)：報(bào)了這么多輔導(dǎo)班，孩子每天那么累，為什么學(xué)習(xí)效果并不明顯?星輔導(dǎo)針對(duì)此類問(wèn)題，將市面上課程型流程輔導(dǎo)細(xì)化為針對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題的服務(wù)型輔導(dǎo)，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候進(jìn)行針對(duì)性解決，并形成學(xué)習(xí)檔案，總結(jié)學(xué)生在具體科目中的學(xué)習(xí)程度，問(wèn)題點(diǎn)總結(jié)，利用學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)更能精準(zhǔn)的總結(jié)出學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。

　　不浪費(fèi)時(shí)間增加負(fù)擔(dān)，星輔導(dǎo)切實(shí)解決家長(zhǎng)的擔(dān)憂與煩惱

　　星輔導(dǎo)不僅可以解決家長(zhǎng)監(jiān)督作業(yè)的問(wèn)題，還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成階段性個(gè)人專屬學(xué)習(xí)報(bào)告，為每一名學(xué)生建立線上長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，將所有學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化、結(jié)論化，形成區(qū)域排名，并形成解決方案實(shí)時(shí)推送至家長(zhǎng)微信，指導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)方向，真正做到讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有依據(jù)、有目標(biāo)。此外，星輔導(dǎo)還采用計(jì)時(shí)收費(fèi)模式，根據(jù)教師評(píng)級(jí)、學(xué)生年級(jí)、科目鎖定付費(fèi)價(jià)格，按分鐘收費(fèi)，有效降低家長(zhǎng)的額外支出。

　　不與市場(chǎng)對(duì)拼師資，星輔導(dǎo)利用社會(huì)師資建立供給側(cè)服務(wù)

　　星輔導(dǎo)不與其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)拼師資力量，而是為社會(huì)師資搭建系統(tǒng)平臺(tái)，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供“供給側(cè)”服務(wù)。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生發(fā)布問(wèn)題后，由系統(tǒng)分配或教師在線搶單模式建立一對(duì)一授課，教師使用電腦在線輔導(dǎo)，利用攝像頭、在線畫板等工具與學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行解答。學(xué)生自動(dòng)優(yōu)先選擇自己歸屬的老師進(jìn)行授課，若歸屬機(jī)構(gòu)無(wú)空閑教師則優(yōu)先選擇價(jià)格最低的機(jī)構(gòu)老師上課。

 

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